000			02173nmm a22002657a 4500
003			UAHC
005			20260715195020.0
007			ta
008			260715s2024 cl |||| o||d| 000 spa d
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL _bspa
100			_aBruit Peña, Manuel Enrique _924062
245	1	0	_aLa autodeterminación en el curriculum de artes visuales : _bLa gamificación como difersificación de la enseñanza/aprendizaje _cManuel Enrique Bruit Peña; profesor guía Francisco Tapia Narváez.
264			_aSantiago, Chile : _bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano, _c2024.
300			_a52 páginas.
500			_aTesis para optar al grado de Licenciado en Educación.
502			_aTesis (Programa de Formación Pedagógica en Enseñanza Media) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024.
516			_aTesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl
520			_aLa presente investigación, tiene como finalidad realizar un análisis comenzando desde teorías que estudian los conceptos del compromiso, la motivación y la autodeterminación, partiendo desde la problemática visualizada de los estudiantes en la asignatura de Artes Visuales. En ese sentido, se toma la Teoría de la autodeterminación como macroteoría relacionada al estudio de la motivación y el compromiso desde la psicología cognitiva, para entender desde ese parámetro algunos conceptos relacionados con las vivencias tanto a nivel bilógicas, como conductuales que conllevan a niños, niñas y adolescentes a realizar una actividad y no otra. La gamificación, por su parte, se toma desde el potencial diversificador de la enseñanza, al hacerse cargo de la motivación y conducta a través del juego y la ludificación. Por lo que resulta una importante metodología que podría utilizarse para beneficiar, tanto la conducta como los aprendizajes que los estudiantes pueden adquirir dentro del aula.
650		0	_a Investigación educativa _zChile _91875
650		0	_aArtes _xEnseñanza básica _91899
653			_aGamificación
700			_aTapia Narváez, Francisco _923239 _eprofesor guía
900			_aTPEM 107
942			_cTS
999			_c64056 _d64056