000			02132nmm a22002657a 4500
001			000321
003			UAHC_CL
005			20260723210112.0
008			260723s2024 cl o d 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aDonoso Donoso, Javiera _924194
245	1	0	_a¿Cuáles son las estrategias facilitadoras de comprensión lectora implementadas por educadoras diferenciales en niveles de transición? _cJaviera Donoso Donoso, Jennifer Higuera Galdames ; profesora guía Rosa Gutiérrez Barrientos.
264			_aSantiago, Chile : _bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano, _c2024.
300			_a51 páginas.
500			_aTesis para optar al título de Profesor/a de Educación Diferencial con mención en Trastornos Específicos del Lenguaje Oral.
502			_aTesis (Pedagogía en Educación Diferencial) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024.
516			_aTesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
520			_al proceso de comprensión lectora es fundamental en la trayectoria escolar de las personas, ya que es el mecanismo para adquirir nuevos conocimientos y a la vez conocer el mundo que nos rodea. Hay distintas investigaciones y programas que estipulan las estrategias de comprensión lectora que educadores/as pueden implementar en la sala de clases para fomentar una comprensión lectora eficiente y enriquecedora, no obstante, no se conoce qué estrategias se están empleando y cómo se desarrollan en las aulas. En la presente investigación se expondrán las distintas estrategias facilitadoras de la comprensión lectora que se están implementando en una escuela de lenguaje, para ello se observaron clases, planificaciones y se realizó un focus group con tres educadoras diferenciales que se desempeñan en niveles de preescolar.
650		0	_aLectoescritura _xEnseñanza básica _924166
650		0	_aComprensión de lectura _xEnseñanza _915945
700			_aHiguera Galdames, Jennifer _924195 _eautora
700			_aGutiérrez Barrientos, Rosa _910699 _eprofesora guía
900			_aTPEDIF 460
942			_cTS
999			_c64128 _d64128