000			03326nmm a22002777a 4500
001			000321
003			UAHC_CL
005			20260728163300.0
008			260728s2024 cl o d 000 spa
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aFigueroa Valdenegro, Katherine _924258
245	1	0	_aPlan de potenciación : _borientaciones docentes para implementar estrategias que aborden situaciones de desregulación emocional, Contribuyendo a un ambiente de aula de aprendizaje inclusivo _cKatherine Figueroa Valdenegro, Thalía Toro Velarde, Cyntia Vargas Vargas ; profesora guía Ethel K. Trengove Thiele.
264			_aSantiago, Chile : _bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano, _c2024.
300			_a79 páginas.
500			_aTesis para optar al título de Profesor/a de Educación Diferencial con mención en Trastornos Específicos del Lenguaje Oral.
502			_aTesis (Pedagogía en Educación Diferencial) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024.
516			_aTesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
520			_aEl presente Plan de Potenciación tiene como objetivo implementar talleres para orientar y sensibilizar a la comunidad educativa que trabaja con el nivel de primero medio, un curso femenino, sobre situaciones de desregulación emocional en un establecimiento de la comuna de San Antonio que imparte educación prebásica, básica y enseñanza media. Para ello, se aplicarán 3 talleres prácticos dirigidos a los y las docentes que ejercen funciones en 1° de enseñanza media, con el fin de interiorizar sobre el significado de una desregulación emocional, cuándo es posible identificar una situación de este tipo en el aula, de qué manera abordarla, cómo interferir sin que éstas influyan en su propio estado de ánimo, etc. La finalidad es poder entregar orientaciones respecto a la manera en que pueden ser abordadas a nivel curso, poder conducir a una enseñanza enfocada en la diversidad, sin excluir a ninguna participante del grupo curso, manteniendo un clima de aula positivo y próspero. Estos talleres serán evaluados al finalizar cada sesión por medio de diversas pautas de cotejo, lo cual aportará la información necesaria para realizar un análisis respecto al impacto que pueden tener en la comunidad educativa. Desde un enfoque inclusivo, se espera que, al finalizar la aplicación de los talleres, los y las docentes que hacen clases en el primer nivel de enseñanza media, interioricen los conceptos y dinámicas, logrando implementarlas en sus prácticas pedagógicas atendiendo a la diversidad que existe en el grupo curso. Finalmente se pretende que, al llevar a cabo la propuesta expuesta en los talleres, las situaciones de desregulación emocional puedan disminuir logrando que las estudiantes logren auto regularse y de esta manera sea posible que las experiencias de aprendizaje se produzcan de manera fluida y armónica, creando un ambiente de aprendizaje inclusivo.
650		0	_a Investigación educativa _zChile _91875
650		0	_aEmociones _xAspectos psicológicos _94220
700			_aToro Velarde, Thalía _eautora _924259
700			_aVargas Vargas, Cyntia _eautora _924260
700			_aTrengove Thiele, Ethel _eprofesora guía _97446
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999			_c64164 _d64164