000			03725nmm a22003377a 4500
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003			UAHC_CL
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007			ta
008			260729s2025 cl o d 000 spa d
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aCoñuecar Vejar, Claudia _9704
245	1	0	_aPérdida de lo simbólico: _bla configuración de la violencia escolar según estudiantes de enseñanza media _cClaudia Coñuecar ; profesor guía Andrés Durán Pereira.
264			_aSantiago, Chile : _bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano, _c2025.
300			_a21 páginas.
500			_aTesis para optar al Título de Psicólogo/a y al grado académico de Licenciada/o en Psicología.
502			_aTesis (Psicología) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2025.
516			_aTesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
520			_aLa presente investigación exploratoria se enmarca en la problemática de la violencia escolar, abordándola desde una perspectiva psicológica anclada en el psicoanálisis. El estudio se orientó a responder la pregunta: ¿Cuál es el lugar de la pérdida de lo simbólico en contextos de violencia escolar desde el punto de vista de estudiantes de Enseñanza Media de la zona suroriente de la Región Metropolitana? El objetivo general fue analizar esta relación entre violencia escolar y la pérdida de lo simbólico, como una ruptura en las estructuras institucionales que dan sentido a la convivencia. Los objetivos específicos incluyeron identificar la ruptura de lo simbólico, describir los contextos de violencia y analizar cómo el plano simbólico se relaciona con esta violencia en los estudiantes. El marco metodológico se fundamentó en un enfoque cualitativo bajo el paradigma hermenéutico, desvelando el significado subjetivo de la violencia. La muestra intencionada incluyó estudiantes de Enseñanza Media (14-18 años), el Inspector General y la Encargada de Convivencia Escolar. La recolección de datos se efectuó a través de una entrevista semiestructurada y el análisis se basó en el Análisis de Contenido, interpretando los significados manifiestos y latentes de los discursos. Entre los hallazgos más importantes, se concluye que la pérdida de lo simbólico se manifiesta en la disolución de la Ley como elemento regulador dentro de la institución escolar. Esta ruptura genera un predominio de la dimensión impulsiva y el goce inmediato sobre la vida social, donde la agresión física se convierte en la única estrategia funcional de interacción. Se identificó el comportamiento transgresor de la norma y la autoridad, evidenciando que la Ley no ha sido internalizada o no opera como un límite eficaz. El deterioro de la Ley simbólica afecta el control inhibitorio del estudiante, facilitando la descarga pulsional inmediata. Finalmente, se constata el impacto multidimensional de la violencia, que genera angustia, desamparo, deterioro académico y el riesgo directo de exclusión social al fallar la función contenedora de la institución. El estudio sitúa la violencia escolar como un indicador directo del fracaso en la inscripción subjetiva de la Ley y como un problema social de mayor envergadura.
650		0	_aViolencia escolar _9500
650		0	_aEstudiantes de educación media _919310
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653			_aPlano de lo simbólico
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