000			02989nmm a22003857a 4500
001			000340
003			UAHC_CL
005			20260729162900.0
007			ta
008			260729s2024 cl o d 000 spa d
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
100			_aMeza Ortiz, José Miguel _924293
245	1	0	_aCaracterización de la relación y mediación de aprendizajes matemáticos de niños y niñas de 0 a 2 años : _buna perspectiva psicoanalítica _cJosé Miguel Meza Ortiz ; profesor guía Andrés Durán.
264			_aSantiago, Chile : _bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano, _c2024.
300			_a17 páginas.
500			_aTesis para optar al Título de Psicólogo/a y al grado académico de Licenciada/o en Psicología.
502			_aTesis (Psicología) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024.
516			_aTesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
520			_aLa enseñanza y el aprendizaje en la infancia temprana desde una perspectiva psicosocial, involucra la consideración de aspectos que favorezcan y permitan la estimulación y la propensión de aprendizajes y/o estimule un desarrollo tal que lo permita. Utilizando elementos teóricos propuestos por Winnicott (1988; 1989), como el holding, esto es el resguardo y atención a la dimensión afectiva, en tanto emocional y física, y el handling, el que se relaciona con los aspectos físicos y en cómo el/la adulto/a-cuidador interactúa con el bebé, se analizó la interacción producida entre una educadora y un grupo de niños y niñas, entre las que había una niña de 1 año y 10 meses, en una clase vinculada a Pensamiento Matemático. Algunos de los resultados dan cuenta de cómo la representación que la educadora tuvo de la niña al momento de planificar las actividades, no consideró aspectos relacionados con las características propias del ciclo vital, respecto a las formas de vinculación entre el adulto-mediador y la niña y la capacidad de representación de la niña, las cuales en la intervención y reflexión posterior sí emergieron. Estos hallazgos permiten orientar reflexiones respecto a cómo y cuáles deben ser algunos otros aspectos que quienes trabajen acompañando infancias, deban considerar al momento de llevar procesos educativos con infancias de entre 0 y 2 años.
650		0	_aEducación temprana de niños _924294
650		0	_aDesarrollo infantil _97837
650		0	_aProceso de interacción educativa _924296
650		0	_aAptitud de aprendizaje _924297
650		0	_aPsicología del desarrollo _924298
650		0	_aEducación preescolar _96558
650		0	_aAfecto (Psicología) _95606
650		0	_aSocialización _95459
650		0	_aCuidado del niño _924299
650		0	_aPsicoanálisis _9114
653			_aAprendizaje matemático temprano
653			_aEducación parvularia
700			_aDuran Pereira, Andrés _97150 _eprofesor guía
900			_aTPPSICO 48
942			_cTS _2ddc
999			_c64184 _d64184