000			03282nmm a22003737a 4500
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003			UAHC_CL
005			20260805171440.0
007			ta
008			260805s2025 cl o d 000 spa|d
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL _bspa
100			_aColoma Soto, Katherine _924369
245	1	0	_aDiseño de estrategias de resolución de problemas matemáticos basados en la comprensión lectora en estudiantes de octavo básico _cKatherine Aracely Coloma Soto ; profesor guía Francisco Tapia Narváez.
264			_aSantiago, Chile : _bUniversidad Academia de Humanismo Cristiano, _c2025.
300			_a63 páginas.
500			_aSeminario de grado para optar al grado de Licenciado/a en Educación.
502			_aTesis (Pedagogía en Enseñanza Media) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2025.
520			_aLa presente investigación analiza la relación entre la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de octavo básico, reconociendo que las principales dificultades de los estudiantes se originan en la lectura e interpretación del enunciado más que en el procedimiento matemático. El estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo y la metodología de investigación-acción, con alcance descriptivo, cuyo propósito es diseñar una propuesta de enseñanza basada en estrategias de comprensión lectora integrada al proceso de resolución de problemas. El marco teórico se sustenta en autores como Pólya, Schoenfeld, Vergnaud, Solé y Cassany, quienes destacan la comprensión del problema, el rol de las estrategias lectoras, la conceptualización y la metacognición como elementos claves del razonamiento matemático. La metodología contempla tres fases: diagnóstico, construcción del diseño e implementación de la propuesta en el aula, utilizando análisis documental, encuestas a estudiantes, entrevistas semiestructuradas a docentes y observaciones de clases. Los sujetos de esta investigación corresponden a estudiantes de octavo básico de un establecimiento particular subvencionado. Los resultados obtenidos en el diagnóstico evidencian que las mayores dificultades se relacionan con la identificación de información relevante, manejo del vocabulario en los enunciados y la comprensión semántica de este. A partir de estos hallazgos se diseñó una propuesta didáctica de seis pasos, que integra estrategias lectoras y trabajo explícito con glosario, para promover la autonomía, la comprensión del enunciado y la organización del razonamiento matemático de los estudiantes.
650		0	_aEducación básica _zChile _924370
650		0	_aEnseñanza de las matemáticas _924371
650		0	_a Métodos de enseñanza _zChile _95702
650		0	_aColegios particulares subvencionados _zChile _915476
653			_aComprensión lectora
653			_aComprensión del enunciado matemático
653			_aEstrategias de comprensión lectora
653			_aResolución de problemas matemáticos
653			_aRazonamiento matemático
653			_aVocabulario matemático
653			_aGlosario
653			_aInterdisciplinariedad lenguaje-matemática
700			_aTapia Narváez, Francisco _923239 _eprofesor guía
900			_aTPEM 123
942			_cTS _2ddc
999			_c64228 _d64228