000			01986cam a2200325 a 4500
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003			UAHC_CL
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008			050811b xx j 000 1 eng
020			_a9682317312
040			_aUAHC_CL _cUAHC_CL _dUAHC_CL
082	0	4	_a121 BAC
100	1		_aBachelard, Gaston _d1884-1962
245	1	3	_aLa formación del espíritu científico : _bContribución a un psicoanálisis del conocimiento objetivo / _cGaston Bachelard; traducción de José Babini.
250			_a25» ed.
260			_aMexico _bSiglo veintiuno Editores _c2004
300			_a302 p.
520			_aCuando se investrigan las condiciones psicologicas del progreso de la ciencia, se llega muy pronto a la convicción de que hay que plantear el problema del conocimiento científico en términos de obstáculos. No se trata de considerar los obstáculos externos, como la complejidad o la fugacidad de los fenómenos, ni de incriminar a la debilidad de los sentidos o del espíritu humano; es enel acto mismo deconocer, íntimamente, donde aparecen por una especie de necesidad funcional, los entorpecimientos y las confusiones. Es ahí donde discerniremos causas de inercia que llamaremos obstáculos epistemológicos. Elconocimiento de lo real es una luz que siempre proyecta alguna sombra. Jamás es inmediata y plena. Lo real no es jamás "lo que podría creerse", sino siempre loque debiera haberse pensado. En efecto, se conoce en contra de un conocimiento anterior, destruyendo conocimientos mal adquiridos o suoperando aquello que, en el espìritu mismo, obstaculiza a la espiritualización.
521			_aMódulo Investigación en Educación
650		4	_aINVESTIGACION CIENTIFICA
650		4	_aTEORIA DELCONOCIMIENTO
650		4	_aFILOSOFIA DE LA CIENCIA
650		4	_aEPISTEMOLOGIA
653			_aMAGISTER EN EDUCACION
658			_aAbraham Nazif, Mirtha
658			_aAcevedo, Carlos
658			_aToledo, Isabel
658			_aOsorio, Jorge
900			_a121 BAC
942			_cBK
999			_c858 _d858