Formación didáctica de profesores :
Formación didáctica de profesores : experiencia de convergencia entre el profesorado de la universidad y el de educación secundaria /
Nicolás Elórtegui Escartín ...[et al.].
- Sevilla Díada 2006
- p. 79-91
En: Investigación en la escuela, nº58, 2006. pp. 79-91. ISSN 02137771. En: Investigación en la escuela, nº58, 2006. pp. 79-91. ISSN 02137771.
En el contexto de un curso de formación inicial de profesores de Educación Secundaria de Ciencias, este trabajo describe una experiencia en la que se aborda de manera práctica la integración de la visión del trabajo docente de los profesores de Educación Secundaria en ejercicio -que actúan como tutores- y la que tienen los profesores de la Universidad que imparten la formación didáctica en dicho curso. Como estrategia de trabajo se utilizó el análisis de incidentes críticos. En el contexto de un curso de formación inicial de profesores de Educación Secundaria de Ciencias, este trabajo describe una experiencia en la que se aborda de manera práctica la integración de la visión del trabajo docente de los profesores de Educación Secundaria en ejercicio -que actúan como tutores- y la que tienen los profesores de la Universidad que imparten la formación didáctica en dicho curso. Como estrategia de trabajo se utilizó el análisis de incidentes críticos. En el contexto de un curso de formaciÛn inicial de profesores de EducaciÛn Secundaria de Ciencias, este trabajo describe una experiencia en la que se aborda de manera pr·ctica la integraciÛn de la visiÛn del trabajo docente de los profesores de EducaciÛn Secundaria en ejercicio -que actúan como tutores- y la que tienen los profesores de la Universidad que imparten la formaciÛn did·ctica en dicho curso. Como estrategia de trabajo se utilizÛ el an·lisis de incidentes crÌticos.
En: Investigación en la escuela, nº58, 2006. pp. 79-91. ISSN 02137771. En: Investigación en la escuela, nº58, 2006. pp. 79-91. ISSN 02137771.
En el contexto de un curso de formación inicial de profesores de Educación Secundaria de Ciencias, este trabajo describe una experiencia en la que se aborda de manera práctica la integración de la visión del trabajo docente de los profesores de Educación Secundaria en ejercicio -que actúan como tutores- y la que tienen los profesores de la Universidad que imparten la formación didáctica en dicho curso. Como estrategia de trabajo se utilizó el análisis de incidentes críticos. En el contexto de un curso de formación inicial de profesores de Educación Secundaria de Ciencias, este trabajo describe una experiencia en la que se aborda de manera práctica la integración de la visión del trabajo docente de los profesores de Educación Secundaria en ejercicio -que actúan como tutores- y la que tienen los profesores de la Universidad que imparten la formación didáctica en dicho curso. Como estrategia de trabajo se utilizó el análisis de incidentes críticos. En el contexto de un curso de formaciÛn inicial de profesores de EducaciÛn Secundaria de Ciencias, este trabajo describe una experiencia en la que se aborda de manera pr·ctica la integraciÛn de la visiÛn del trabajo docente de los profesores de EducaciÛn Secundaria en ejercicio -que actúan como tutores- y la que tienen los profesores de la Universidad que imparten la formaciÛn did·ctica en dicho curso. Como estrategia de trabajo se utilizÛ el an·lisis de incidentes crÌticos.