Aprendizaje, emociones y clima en el aula
Casassus, Juan, 1943-
Aprendizaje, emociones y clima en el aula Juan Casassus Gutiérrez. - Santiago, Chile: Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2008. - p. 81-95 - Año 7, no. 6 (dic. 2008)-
En: Paulo Freire, revista de pedagogía crítica, No 6, 2008. pp. 81-95. ISSN 07179065.
En este artículo se examinan cinco formas distintas de ver el aprendizaje y sus relaciones con las emociones y los climas del aula. Las cinco formas van desde el conductismo hasta una visión humanista integral del aprendizaje, pasando por el constructivismo. Corrientemente estas formas de aprender se ven como contrapuestas, pero también pueden ser vistas como un continuum que se orienta hasta formas más profundas de aprendizaje. Para que este aprendizaje pueda realizarse, el autor examina algunas de las relaciones en el contexto del aula. Desde el punto de vista de los planteamientos desarrollados en este trabajo, se considera que un sistema de relaciones coherente para el alumno conduce a un aprendizaje profundo y que se mantiene en el tiempo.
Psicología del aprendizaje
Emociones y cognición
Aprendizaje, emociones y clima en el aula Juan Casassus Gutiérrez. - Santiago, Chile: Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2008. - p. 81-95 - Año 7, no. 6 (dic. 2008)-
En: Paulo Freire, revista de pedagogía crítica, No 6, 2008. pp. 81-95. ISSN 07179065.
En este artículo se examinan cinco formas distintas de ver el aprendizaje y sus relaciones con las emociones y los climas del aula. Las cinco formas van desde el conductismo hasta una visión humanista integral del aprendizaje, pasando por el constructivismo. Corrientemente estas formas de aprender se ven como contrapuestas, pero también pueden ser vistas como un continuum que se orienta hasta formas más profundas de aprendizaje. Para que este aprendizaje pueda realizarse, el autor examina algunas de las relaciones en el contexto del aula. Desde el punto de vista de los planteamientos desarrollados en este trabajo, se considera que un sistema de relaciones coherente para el alumno conduce a un aprendizaje profundo y que se mantiene en el tiempo.
Psicología del aprendizaje
Emociones y cognición