Un modelo para la instrumentación didáctica del enfoque ciencia - tecnología - sociedad /
Solsona PairÛ, Núria
Un modelo para la instrumentación didáctica del enfoque ciencia - tecnología - sociedad / Núria Solsona PairÛ. - Santiago, Chile Pontificia Universidad Católica de Chile 1999 - p. 57-76
En: Pensamiento educativo, nû24, 1999. p. 57-76. ISSN 07171013. En: Pensamiento educativo, n°24, 1999. p. 57-76. ISSN 07171013. En: Pensamiento educativo, nç24, 1999. p. 57-76. ISSN 07171013.
El articulo analiza desde la perspectiva del modelo cognitivo de ciencia la posibilidad de estructurar los conocimientos presentes en los planteamientos CTS entorno a los modelos teóricos. Asimismo reflexiona sobre los recursos didácticos para la implementación de los proyectos curriculares CTS, como por ejemplo el aprendizaje cooperativo. Finalmente se propone una ampliación de los enfoques CTS a nivel de Enseñanza Secundaria con la inclusión de las relaciones de la ciencia con el conocimiento domestico que recoge el conjunto de fenómenos con mayor implicación social. El articulo analiza desde la perspectiva del modelo cognitivo de ciencia la posibilidad de estructurar los conocimientos presentes en los planteamientos CTS entorno a los modelos teóricos. Asimismo reflexiona sobre los recursos didácticos para la implementación de los proyectos curriculares CTS, como por ejemplo el aprendizaje cooperativo. Finalmente se propone una ampliación de los enfoques CTS a nivel de Enseñanza Secundaria con la inclusión de las relaciones de la ciencia con el conocimiento domestico que recoge el conjunto de fenómenos con mayor implicación social.
Un modelo para la instrumentación didáctica del enfoque ciencia - tecnología - sociedad / Núria Solsona PairÛ. - Santiago, Chile Pontificia Universidad Católica de Chile 1999 - p. 57-76
En: Pensamiento educativo, nû24, 1999. p. 57-76. ISSN 07171013. En: Pensamiento educativo, n°24, 1999. p. 57-76. ISSN 07171013. En: Pensamiento educativo, nç24, 1999. p. 57-76. ISSN 07171013.
El articulo analiza desde la perspectiva del modelo cognitivo de ciencia la posibilidad de estructurar los conocimientos presentes en los planteamientos CTS entorno a los modelos teóricos. Asimismo reflexiona sobre los recursos didácticos para la implementación de los proyectos curriculares CTS, como por ejemplo el aprendizaje cooperativo. Finalmente se propone una ampliación de los enfoques CTS a nivel de Enseñanza Secundaria con la inclusión de las relaciones de la ciencia con el conocimiento domestico que recoge el conjunto de fenómenos con mayor implicación social. El articulo analiza desde la perspectiva del modelo cognitivo de ciencia la posibilidad de estructurar los conocimientos presentes en los planteamientos CTS entorno a los modelos teóricos. Asimismo reflexiona sobre los recursos didácticos para la implementación de los proyectos curriculares CTS, como por ejemplo el aprendizaje cooperativo. Finalmente se propone una ampliación de los enfoques CTS a nivel de Enseñanza Secundaria con la inclusión de las relaciones de la ciencia con el conocimiento domestico que recoge el conjunto de fenómenos con mayor implicación social.