Docentes y sus creencias sobre la inteligencia:
Berríos Molina, Carlos
Docentes y sus creencias sobre la inteligencia: ¿Están en sintonía con las discusiones actuales? Carlos Berríos Molina. - Santiago, Chile: Universidad Academia de Humanismo Cristiano. Escuela de Educación, 2018 - p. 68-78
En: Castalia, Revista de psicología de la Academia. Vol. 30, no. 4, 2018. p. 68-78. ISSN: 07174985.
En este artículo se presentan algunos tipos de creencias sobre la inteligencia a los que adhieren los/as profesores/as. Específicamente, la teoría fija e incremental de la inteligencia propuesta por Carol Dweck. Además, se analizan las consecuencias prácticas y éticas de dichas concepciones. Al final de este trabajo, se propone una reflexión en torno al concepto de inteligencia basado en un enfoque sociocultural que promueva el desarrollo de una mentalidad incremental con la finalidad de realizar prácticas educativas más inclusivas y democráticas.
Creencias sobre la inteligencia Teoría fija Teoría incremental Modificalidad cognitiva estructural
Docentes y sus creencias sobre la inteligencia: ¿Están en sintonía con las discusiones actuales? Carlos Berríos Molina. - Santiago, Chile: Universidad Academia de Humanismo Cristiano. Escuela de Educación, 2018 - p. 68-78
En: Castalia, Revista de psicología de la Academia. Vol. 30, no. 4, 2018. p. 68-78. ISSN: 07174985.
En este artículo se presentan algunos tipos de creencias sobre la inteligencia a los que adhieren los/as profesores/as. Específicamente, la teoría fija e incremental de la inteligencia propuesta por Carol Dweck. Además, se analizan las consecuencias prácticas y éticas de dichas concepciones. Al final de este trabajo, se propone una reflexión en torno al concepto de inteligencia basado en un enfoque sociocultural que promueva el desarrollo de una mentalidad incremental con la finalidad de realizar prácticas educativas más inclusivas y democráticas.
Creencias sobre la inteligencia Teoría fija Teoría incremental Modificalidad cognitiva estructural