Intervencion psicosocial escolar durante la pandemia COVID-19 : acciones y barreras de implementación en comunidades educativas chilenas
Merello Morán, Javiera
Intervencion psicosocial escolar durante la pandemia COVID-19 : acciones y barreras de implementación en comunidades educativas chilenas Javiera Merello Morán ; profesor guía Rodrigo Rojas Andrade. - Santiago, Chile : Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2020. - 26 páginas.
Tesina para optar al grado académico de Licenciado/a en Psicología y título de Psicólogo/a.
Tesis (Psicología) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2020.
Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
Las medidas para reducir el contagio del COVID-19 obligaron a las escuelas a cerrar sus puertas y a transformar sus prácticas psicosociales. Este estudio tuvo por objetivo conocer las medidas de intervención brindadas por duplas psicosociales escolares en contexto de pandemia y describir las principales barreras de implementación identificadas en su ejecución. Se aplicó un cuestionario online a 74 profesionales de las comunas de Cerro Navia, Pudahuel y Lo Prado. A partir de un análisis de contenido temático se identificó que las principales acciones fueron el seguimiento remoto, al trabajo con las instituciones escolares, al apoyo socioemocional y psicosocial de los estudiantes. Las principales barreras fueron las características socioeconómicas de las escuelas, las condiciones laborales de las duplas, el contexto pandemia y la falta de orientaciones técnicas. Se concluye puntualizando que el bajo acceso a dispositivos tecnológicos, la escasa accesibilidad a internet por parte de los estudiantes, y las condiciones laborales que presentan las duplas, son reflejos de la desigualdad estructural del sistema educativo chileno, la que se ha mantenido y profundizado durante la pandemia.
COVID-19 pandemia, 2020- --Aspectos psicológicos
Apoyo psicosocial Teleintervención Comunidades educativas
Intervencion psicosocial escolar durante la pandemia COVID-19 : acciones y barreras de implementación en comunidades educativas chilenas Javiera Merello Morán ; profesor guía Rodrigo Rojas Andrade. - Santiago, Chile : Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2020. - 26 páginas.
Tesina para optar al grado académico de Licenciado/a en Psicología y título de Psicólogo/a.
Tesis (Psicología) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2020.
Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
Las medidas para reducir el contagio del COVID-19 obligaron a las escuelas a cerrar sus puertas y a transformar sus prácticas psicosociales. Este estudio tuvo por objetivo conocer las medidas de intervención brindadas por duplas psicosociales escolares en contexto de pandemia y describir las principales barreras de implementación identificadas en su ejecución. Se aplicó un cuestionario online a 74 profesionales de las comunas de Cerro Navia, Pudahuel y Lo Prado. A partir de un análisis de contenido temático se identificó que las principales acciones fueron el seguimiento remoto, al trabajo con las instituciones escolares, al apoyo socioemocional y psicosocial de los estudiantes. Las principales barreras fueron las características socioeconómicas de las escuelas, las condiciones laborales de las duplas, el contexto pandemia y la falta de orientaciones técnicas. Se concluye puntualizando que el bajo acceso a dispositivos tecnológicos, la escasa accesibilidad a internet por parte de los estudiantes, y las condiciones laborales que presentan las duplas, son reflejos de la desigualdad estructural del sistema educativo chileno, la que se ha mantenido y profundizado durante la pandemia.
COVID-19 pandemia, 2020- --Aspectos psicológicos
Apoyo psicosocial Teleintervención Comunidades educativas