Los problemas sociales o temas de controversia social en la enseñanza de la geografía : aportes para su aplicación en el aula
Prieto, María Natalia
Los problemas sociales o temas de controversia social en la enseñanza de la geografía : aportes para su aplicación en el aula María Natalia Prieto ; María Amalia Lorda. - Costa Rica : Universidad Nacional Heredia, 2011. - 19 páginas.
En : Revista Geográfica de América Central, volumen 2, 2011. Desde la página 1 a la 18.
Uno de los grandes desafíos que diariamente afrontan los profesores de la enseñanza secundaria es cómo motivar a los alumnos y predisponerlos a pensar. Esta cuestión no resulta una tarea sencilla y requiere revisar la cuestión metodológica y las estrategias de enseñanza y aprendizaje que se trabajan en el aula. El modo en como el docente acerca el conocimiento al alumno constituye una de las variables más importantes para el desarrollo de los procesos de enseñanza- aprendizaje y uno de los interrogantes más frecuentes que suelen expresar los docentes: ¿cómo enseñar Geografía de manera atractiva y motivadora, de modo de favorece el aprendizaje significativo y ayudar a pensar la realidad?. Indudablemente este cuestionamiento requiere de una postura activa del docente para analizar y cuestionar la metodología que emplea y los resultados de aprendizajes que promueve.
Movimientos sociales
Los problemas sociales o temas de controversia social en la enseñanza de la geografía : aportes para su aplicación en el aula María Natalia Prieto ; María Amalia Lorda. - Costa Rica : Universidad Nacional Heredia, 2011. - 19 páginas.
En : Revista Geográfica de América Central, volumen 2, 2011. Desde la página 1 a la 18.
Uno de los grandes desafíos que diariamente afrontan los profesores de la enseñanza secundaria es cómo motivar a los alumnos y predisponerlos a pensar. Esta cuestión no resulta una tarea sencilla y requiere revisar la cuestión metodológica y las estrategias de enseñanza y aprendizaje que se trabajan en el aula. El modo en como el docente acerca el conocimiento al alumno constituye una de las variables más importantes para el desarrollo de los procesos de enseñanza- aprendizaje y uno de los interrogantes más frecuentes que suelen expresar los docentes: ¿cómo enseñar Geografía de manera atractiva y motivadora, de modo de favorece el aprendizaje significativo y ayudar a pensar la realidad?. Indudablemente este cuestionamiento requiere de una postura activa del docente para analizar y cuestionar la metodología que emplea y los resultados de aprendizajes que promueve.
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