Diálogo y escuela en Brasil : comunidades de aprendizaje / Roseli Mello.
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ArticlePublication details: Fundación Infancia y Aprendizaje Madrid 2009Description: pp. 171-181Subject(s):
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C&E : cultura y educación, revista de teoría, investigación y prácticaSummary: La temática desarrollada en el presente texto remite, necesariamente, a las contribuciones de Paulo Freire, educador brasileño que se hizo ciudadano del mundo. Para abordar el tema, me baso en algunas obras freireanas, destacando contribuciones importantes sobre la relación entre diálogo y escuela. Seguidamente, presento la propuesta de Comunidades de Aprendizaje, como camino metódico de establecimiento del diálogo en escuelas. Sigue el relato del proceso de transformación de tres escuelas en Comunidades de Aprendizaje, en la ciudad de São Carlos, Brasil, que está siendo acompañado e investigado por el Núcleo de Investigación y Acción Social y Educativa (NIASE), de la Universidad Federal de São Carlos. Para finalizar el texto haré unas reflexiones respecto cómo la propuesta de Comunidades de Aprendizaje está en consonancia con lo que defiende Freire sobre la participación de la comunidad en los procesos de democratización de la escuela y del aprendizaje en la institución.Summary: La temática desarrollada en el presente texto remite, necesariamente, a las contribuciones de Paulo Freire, educador brasileño que se hizo ciudadano del mundo. Para abordar el tema, me baso en algunas obras freireanas, destacando contribuciones importantes sobre la relación entre diálogo y escuela. Seguidamente, presento la propuesta de Comunidades de Aprendizaje, como camino metódico de establecimiento del diálogo en escuelas. Sigue el relato del proceso de transformación de tres escuelas en Comunidades de Aprendizaje, en la ciudad de São Carlos, Brasil, que está siendo acompañado e investigado por el Núcleo de Investigación y Acción Social y Educativa (NIASE), de la Universidad Federal de São Carlos. Para finalizar el texto haré unas reflexiones respecto cómo la propuesta de Comunidades de Aprendizaje está en consonancia con lo que defiende Freire sobre la participación de la comunidad en los procesos de democratización de la escuela y del aprendizaje en la institución.Summary: La tem·tica desarrollada en el presente texto remite, necesariamente, a las contribuciones de Paulo Freire, educador brasileÒo que se hizo ciudadano del mundo. Para abordar el tema, me baso en algunas obras freireanas, destacando contribuciones importantes sobre la relaciÛn entre di·logo y escuela. Seguidamente, presento la propuesta de Comunidades de Aprendizaje, como camino metÛdico de establecimiento del di·logo en escuelas. Sigue el relato del proceso de transformaciÛn de tres escuelas en Comunidades de Aprendizaje, en la ciudad de S„o Carlos, Brasil, que est· siendo acompaÒado e investigado por el Núcleo de InvestigaciÛn y AcciÛn Social y Educativa (NIASE), de la Universidad Federal de S„o Carlos. Para finalizar el texto harÈ unas reflexiones respecto cÛmo la propuesta de Comunidades de Aprendizaje est· en consonancia con lo que defiende Freire sobre la participaciÛn de la comunidad en los procesos de democratizaciÛn de la escuela y del aprendizaje en la instituciÛn.
| Item type | Current library | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | |
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| Analítica de revista | Biblioteca Central Colección General | General | C & E-02/09 (Browse shelf(Opens below)) | 1 | Available | FICTICIO1246 |
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En: C & E, n¼02, vol. 21, 2009. pp. 171-181. ISSN 11356405.
En: C & E, nº02, vol. 21, 2009. pp. 171-181. ISSN 11356405.
La temática desarrollada en el presente texto remite, necesariamente, a las contribuciones de Paulo Freire, educador brasileño que se hizo ciudadano del mundo. Para abordar el tema, me baso en algunas obras freireanas, destacando contribuciones importantes sobre la relación entre diálogo y escuela. Seguidamente, presento la propuesta de Comunidades de Aprendizaje, como camino metódico de establecimiento del diálogo en escuelas. Sigue el relato del proceso de transformación de tres escuelas en Comunidades de Aprendizaje, en la ciudad de São Carlos, Brasil, que está siendo acompañado e investigado por el Núcleo de Investigación y Acción Social y Educativa (NIASE), de la Universidad Federal de São Carlos. Para finalizar el texto haré unas reflexiones respecto cómo la propuesta de Comunidades de Aprendizaje está en consonancia con lo que defiende Freire sobre la participación de la comunidad en los procesos de democratización de la escuela y del aprendizaje en la institución.
La temática desarrollada en el presente texto remite, necesariamente, a las contribuciones de Paulo Freire, educador brasileño que se hizo ciudadano del mundo. Para abordar el tema, me baso en algunas obras freireanas, destacando contribuciones importantes sobre la relación entre diálogo y escuela. Seguidamente, presento la propuesta de Comunidades de Aprendizaje, como camino metódico de establecimiento del diálogo en escuelas. Sigue el relato del proceso de transformación de tres escuelas en Comunidades de Aprendizaje, en la ciudad de São Carlos, Brasil, que está siendo acompañado e investigado por el Núcleo de Investigación y Acción Social y Educativa (NIASE), de la Universidad Federal de São Carlos. Para finalizar el texto haré unas reflexiones respecto cómo la propuesta de Comunidades de Aprendizaje está en consonancia con lo que defiende Freire sobre la participación de la comunidad en los procesos de democratización de la escuela y del aprendizaje en la institución.
La tem·tica desarrollada en el presente texto remite, necesariamente, a las contribuciones de Paulo Freire, educador brasileÒo que se hizo ciudadano del mundo. Para abordar el tema, me baso en algunas obras freireanas, destacando contribuciones importantes sobre la relaciÛn entre di·logo y escuela. Seguidamente, presento la propuesta de Comunidades de Aprendizaje, como camino metÛdico de establecimiento del di·logo en escuelas. Sigue el relato del proceso de transformaciÛn de tres escuelas en Comunidades de Aprendizaje, en la ciudad de S„o Carlos, Brasil, que est· siendo acompaÒado e investigado por el Núcleo de InvestigaciÛn y AcciÛn Social y Educativa (NIASE), de la Universidad Federal de S„o Carlos. Para finalizar el texto harÈ unas reflexiones respecto cÛmo la propuesta de Comunidades de Aprendizaje est· en consonancia con lo que defiende Freire sobre la participaciÛn de la comunidad en los procesos de democratizaciÛn de la escuela y del aprendizaje en la instituciÛn.
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