En: Paulo Freire, revista de pedagogía crítica, No 11, 2012. pp. 127-138. ISSN 07179065.

Este artículo, reflexiona sobre los desafíos y las oportunidades que enfrenta la escuela de educación regular ante la legitimación de la diversidad, al interior de sus estructuras y conciencias explicativas. Se propone un marco comprensivo para la mejora de la calidad en la escuela inclusiva, mediante la comprensión de sus procesos institucionales y la construcción de justicia social, en torno a la diversidad, como factor inherente a la experiencia socioeducativa. El autor analiza las posibilidades objetivas y subjetivas, asociadas a la construcción de escuelas inclusivas de calidad, desde sus dimensiones institucionales. organizacionales y ecológico-contextuales. Por lo que, constantemente, se pregunta acerca ¿de qué manera la escuela puede constituirse como un espacio de real inclusión para todos sus estudiantes?