Proyecto educativo institucional y gestión escolar en un contexto descentralizado / Eduardo Astudillo Castro.
Material type:![Article](/opac-tmpl/lib/famfamfam/AR.png)
Item type | Current library | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Analítica de revista | Biblioteca Central Colección General | General | PENSAMIENTO EDUCATIVO-16/95 (Browse shelf(Opens below)) | 1 | Available | FICTICIO4777 |
Browsing Biblioteca Central shelves, Shelving location: Colección General Close shelf browser (Hides shelf browser)
No cover image available | No cover image available | No cover image available | No cover image available | No cover image available | No cover image available | No cover image available | ||
PENSAMIENTO EDUCATIVO-15/94 La zona de desarrollo próximo como un instrumento para la reflexión y la acción educativas / | PENSAMIENTO EDUCATIVO-16/95 Currículos apropiados para la enseñanza media : | PENSAMIENTO EDUCATIVO-16/95 ¿Hacia dónde? : | PENSAMIENTO EDUCATIVO-16/95 Proyecto educativo institucional y gestión escolar en un contexto descentralizado / | PENSAMIENTO EDUCATIVO-16/95 La estructura del nivel secundario / | PENSAMIENTO EDUCATIVO-16/95 La cooperación escuela-empresa como lugar de aprendizaje para el mejoramiento de la Educación Técnico-Profesional / | PENSAMIENTO EDUCATIVO-16/95 Currículum de formación de profesores de enseñanza media |
En: Pensamiento educativo, nû16, 1995. p. 37-69. ISSN 07171013.
En: Pensamiento educativo, n°16, 1995. p. 37-69. ISSN 07171013.
En: Pensamiento educativo, nç16, 1995. p. 37-69. ISSN 07171013.
Sin un Proyecto Educativo Institucional, que sea compartido por la comunidad educativa, no es posible lograr en la escuela una gestión efectiva y una educación de calidad, en un contexto descentralizado, que complejiza el escenario educativo al presentarnos una realidad muy diversificada. Se refuerza la idea que el proyecto es una herramienta de gestión que permite compartir una finalidad y un quehacer común que da sentido al proceso educativo que se desarrolla en las escuelas y liceos y les otorga identidad. Al mismo tiempo, se plantea el proyecto institucional como un instrumento, a la vez político y técnico, que debe tomar en cuenta las demandas explicitas hechas a la escuela o liceo y que, simultáneamente, es capaz de anticiparse a nuevos requerimientos. Finalmente, presenta algunas orientaciones, líneas de acción y un modelo para abordar la construcción colectiva (en equipo) del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
Sin un Proyecto Educativo Institucional, que sea compartido por la comunidad educativa, no es posible lograr en la escuela una gestión efectiva y una educación de calidad, en un contexto descentralizado, que complejiza el escenario educativo al presentarnos una realidad muy diversificada. Se refuerza la idea que el proyecto es una herramienta de gestión que permite compartir una finalidad y un quehacer común que da sentido al proceso educativo que se desarrolla en las escuelas y liceos y les otorga identidad. Al mismo tiempo, se plantea el proyecto institucional como un instrumento, a la vez político y técnico, que debe tomar en cuenta las demandas explicitas hechas a la escuela o liceo y que, simultáneamente, es capaz de anticiparse a nuevos requerimientos. Finalmente, presenta algunas orientaciones, líneas de acción y un modelo para abordar la construcción colectiva (en equipo) del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
Sin un Proyecto Educativo Institucional, que sea compartido por la comunidad educativa, no es posible lograr en la escuela una gestiÛn efectiva y una educaciÛn de calidad, en un contexto descentralizado, que complejiza el escenario educativo al presentarnos una realidad muy diversificada. Se refuerza la idea que el proyecto es una herramienta de gestiÛn que permite compartir una finalidad y un quehacer común que da sentido al proceso educativo que se desarrolla en las escuelas y liceos y les otorga identidad. Al mismo tiempo, se plantea el proyecto institucional como un instrumento, a la vez polÌtico y tÈcnico, que debe tomar en cuenta las demandas explicitas hechas a la escuela o liceo y que, simult·neamente, es capaz de anticiparse a nuevos requerimientos. Finalmente, presenta algunas orientaciones, lÌneas de acciÛn y un modelo para abordar la construcciÛn colectiva (en equipo) del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
There are no comments on this title.