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Tensiones socio-curriculares en el discurso y prácticas de enseñanza de profesores de matemática en liceos subvencionados de Temuco /

By: Contributor(s): Material type: Computer fileComputer filePublication details: Universidad Academia de Humanismo Cristiano Santiago, Chile 2016.Description: 292 páginasSubject(s): Dissertation note: Tesis (Doctorado en Educación) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2016. Summary: Uno de los debates más complejos que aparece en los diferentes países -a la luz de la evidencia empírica divulgada en artículos científicos de educación y desde la literatura teórica- corresponde al real dominio de contenidos disciplinarios que posee el profesorado en el sistema escolar. Chile no está ajeno a esta preocupación. No obstante, este debate trasciende el campo educacional e interpela a otros campos del saber y otras profesiones. En este sentido, cabe preguntarse el rol que debe cumplir el conocimiento disciplinario en el conocimiento profesional que debe poseer todo pedagogo/a y cómo éste debe transformarse para ser enseñado. Dicho lo anterior, es importante relevar esta investigación en Temuco, capital de la región de la Araucanía, cuyos establecimientos educacionales atienden a estudiantes provenientes de diferentes comunas que se caracterizan, en su mayoría, por situarse en contextos de alta vulnerabilidad socioeconómica y diversidad étnica-cultural.
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Tesis Biblioteca Central Colección Digital Bibliografía Complementaria TDOED 34 (Browse shelf(Opens below)) Available Documento en PDF
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TDOED 31 Enseñanza de las ciencias mediante una pedagogía basada en la perspectiva de la dialéctica de los aprendizajes en alumnos de sectores vulnerables / TDOED 32 Discurso de los y las adolescentes escolares : la naturalización de la violencia presente en la vida cotidiana de una institución educativa / TDOED 33 La escuela como no-espacio para el sordo : sentidos que la comunidad sorda de una escuela especial, orotrga a la educación de estudiantes sordos / TDOED 34 Tensiones socio-curriculares en el discurso y prácticas de enseñanza de profesores de matemática en liceos subvencionados de Temuco / TDOED 35 Evaluación de la eficiencia relativa en el uso de los recursos de las instituciones educativas públicas de la ciudad de Santa Marta mediante la metodología "Data Envelopment Analysis" / TDOED 36 Sentidos construidos en torno a la violencia hacia profesores y profesoras. La perspectiva de docentes y estudiantes de liceos emblemáticos de la Región Metropolitana TDOED 38 Configuración, movilidad y sentidos de los imaginarios sociales sobre educación inclusiva en profesores que conforman equipos de aula en la comuna de San Pedro de la Paz

Tesis para optar al grado de Doctor/a en Educación.

Tesis (Doctorado en Educación) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2016.

Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.

Uno de los debates más complejos que aparece en los diferentes países -a la luz de la evidencia empírica divulgada en artículos científicos de educación y desde la literatura teórica- corresponde al real dominio de contenidos disciplinarios que posee el profesorado en el sistema escolar. Chile no está ajeno a esta preocupación. No obstante, este debate trasciende el campo educacional e interpela a otros campos del saber y otras profesiones. En este sentido, cabe preguntarse el rol que debe cumplir el conocimiento disciplinario en el conocimiento profesional que debe poseer todo pedagogo/a y cómo éste debe transformarse para ser enseñado. Dicho lo anterior, es importante relevar esta investigación en Temuco, capital de la región de la Araucanía, cuyos establecimientos educacionales atienden a estudiantes provenientes de diferentes comunas que se caracterizan, en su mayoría, por situarse en contextos de alta vulnerabilidad socioeconómica y diversidad étnica-cultural.

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