El liderazgo educativo y su papel en la mejora : una revisión actual de sus posibilidades y limitaciones Antonio Bolívar.
Material type:
ArticlePublication details: España : Universidad de Granada, 2010.Description: p. 9-33Subject(s): Online resources: Summary: La literatura sobre eficacia y mejora de la escuela ha destacado el papel crítico que ejerce
la dirección en organizar buenas prácticas pedagógicas en los centros educacionales e
incrementar los resultados del aprendizaje. Se hace una revisión actual de las investigaciones sobre cómo el liderazgo educativo es un factor de primer orden en la mejora de
resultados. Hasta ahora, tanto en España como en Chile, la dirección ha tenido escasa
capacidad para incidir en la mejora de las prácticas docentes; sin embargo, las nuevas
orientaciones de la investigación y de las políticas educativas potencian el liderazgo
pedagógico. El perfil directivo de gestión se está, pues, ampliando a un liderazgo pedagógico. Un liderazgo para el aprendizaje, más allá de la dirección, se tiene que ampliar, de modo distribuido, a través del liderazgo del profesorado y de las comunidades
profesionales de aprendizaje. Se discute igualmente las graves limitaciones que la dirección actual tiene para diseñar entornos de mejora del aprendizaje de todos los alumnos.
| Item type | Current library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Analítica de revista | Biblioteca Pedagogía Colección Digital | Bibliografía Básica | Recurso electrónico (Browse shelf(Opens below)) | Available |
En: Psicoperspectivas., vol. 9, no. 2, 2010. pp. 9-33. ISSN: 0717779
La literatura sobre eficacia y mejora de la escuela ha destacado el papel crítico que ejerce
la dirección en organizar buenas prácticas pedagógicas en los centros educacionales e
incrementar los resultados del aprendizaje. Se hace una revisión actual de las investigaciones sobre cómo el liderazgo educativo es un factor de primer orden en la mejora de
resultados. Hasta ahora, tanto en España como en Chile, la dirección ha tenido escasa
capacidad para incidir en la mejora de las prácticas docentes; sin embargo, las nuevas
orientaciones de la investigación y de las políticas educativas potencian el liderazgo
pedagógico. El perfil directivo de gestión se está, pues, ampliando a un liderazgo pedagógico. Un liderazgo para el aprendizaje, más allá de la dirección, se tiene que ampliar, de modo distribuido, a través del liderazgo del profesorado y de las comunidades
profesionales de aprendizaje. Se discute igualmente las graves limitaciones que la dirección actual tiene para diseñar entornos de mejora del aprendizaje de todos los alumnos.
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