Tesis para optar al título de Profesor de Educación Diferencial con mención Trastorno Específico del Lenguaje.

Tesis (Profesor de educación diferencial) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2019.

Tesis electrónica (PDF)

Las competencias emocionales de los docentes se relacionan con el proceso de aprendizaje
de los estudiantes (Hernández, 2017) y son las mujeres que ejercen labores docentes quienes
se distinguen claramente con mayores índices de sintomatología física y psicosocial asociada
al estrés(Cardozo, 2017), además existe evidencia que los altos niveles de estrés de los
docentes se relacionan con menor sensibilidad, generando inadecuados climas de aprendizaje
(Santelices, 2014). Por ello, el objetivo del presente estudio es conocer y comparar las
competencias emocionales de dos educadoras diferenciales que presentan alto y bajo nivel
de estrés correspondientemente, en aulas de escuelas de lenguaje. Se utilizó el método
cualitativo de tipo comparativo en un estudio de caso, aplicando en primera instancia
Cuestionario de Maslash para identificar los niveles de estrés (a una muestra de 6 Educadoras)
y entrevistas de Competencias Emocionales a una muestra compuesta por dos Educadoras
Diferenciales de Escuelas de Lenguaje (menos y más estresada de acuerdo al cuestionario de
Maslash). Los resultados indican que existe muy poca información para el profesorado en
relación a las competencias emocionales y menos aún en el adecuado manejo de las mismas,
además de evidenciarse la existencia de estrés en alguno de los casos estudiados, mostrando
así la difícil labor de educar en el sistema escolar chileno y por la mínima educación de
Competencias Emocionales en docente y mucho menos en las aulas de primera infancia
Chilenas.