La interculturalidad en los procesos de la composición escrita / Rosario Arroyo.
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ArticlePublication details: Sevilla Díada 2006Description: p. 91-102
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Investigación en la escuelaSummary: Este artículo presenta un estudio que presta especial atención a cómo se aplica un proceso metodológico en un aula multicultural de primaria. Este proceso metodológico orienta el aprendizaje de los procesos básicos de la escritura (planificación, transcripción, revisión y metacognición) con una finalidad intercultural, esto es, para el conocimiento profundo y compartido de las distintas culturas en igualdad de condiciones. En este sentido el gran reto de este estudio ha sido lograr combinar estrategias interculturales, descubriéndose una serie de importantes ventajas.Summary: Este artículo presenta un estudio que presta especial atención a cómo se aplica un proceso metodológico en un aula multicultural de primaria. Este proceso metodológico orienta el aprendizaje de los procesos básicos de la escritura (planificación, transcripción, revisión y metacognición) con una finalidad intercultural, esto es, para el conocimiento profundo y compartido de las distintas culturas en igualdad de condiciones. En este sentido el gran reto de este estudio ha sido lograr combinar estrategias interculturales, descubriéndose una serie de importantes ventajas.
| Item type | Current library | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | |
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| Analítica de revista | Biblioteca Central Colección General | General | INVESTIGACION EN LA ESCUELA-59/06 (Browse shelf(Opens below)) | 1 | Available | FICTICIO4236 |
En: Investigación en la escuela, nº59, 2006. pp. 91-102. ISSN 02137771.
En: Investigación en la escuela, nº59, 2006. pp. 91-102. ISSN 02137771.
Este artículo presenta un estudio que presta especial atención a cómo se aplica un proceso metodológico en un aula multicultural de primaria. Este proceso metodológico orienta el aprendizaje de los procesos básicos de la escritura (planificación, transcripción, revisión y metacognición) con una finalidad intercultural, esto es, para el conocimiento profundo y compartido de las distintas culturas en igualdad de condiciones. En este sentido el gran reto de este estudio ha sido lograr combinar estrategias interculturales, descubriéndose una serie de importantes ventajas.
Este artículo presenta un estudio que presta especial atención a cómo se aplica un proceso metodológico en un aula multicultural de primaria. Este proceso metodológico orienta el aprendizaje de los procesos básicos de la escritura (planificación, transcripción, revisión y metacognición) con una finalidad intercultural, esto es, para el conocimiento profundo y compartido de las distintas culturas en igualdad de condiciones. En este sentido el gran reto de este estudio ha sido lograr combinar estrategias interculturales, descubriéndose una serie de importantes ventajas.
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