El fomento del trabajo colaborativo a través de la tutoría universitaria / Emilio Crisol Moya, Beatriz Barrero Fernández, Eva Hinojosa Pareja.
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ArticlePublication details: Universidad Católica de la Santísima Concepción, Facultad de Educación Concepción 2011Description: p. 169-182Subject(s):
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Secuencia : revista de historia y ciencias socialesSummary: Como consecuencia de la convergencia en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y las necesidades sociales cambiantes, la Educación Superior se perfila de un modo distinto a cómo se venía desarrollando. Estas modificaciones implican una actualización en la metodología docente, ahora centrada en el estudiante y en sus características y necesidades. En este enclave, la tutoría se sitúa entre las principales funciones del docente. Puente entre la realidad de los estudiantes y los nuevos planteamientos metodológicos, favorece la adquisición de competencias y el aprendizaje autónomo. Este trabajo muestra una experiencia de dinamización tutorial acorde con los nuevos preceptos. La valoración de la experiencia, basada en la evaluación realizada mediante mapas conceptuales, nos dará pistas sobre las potencialidades del proceso desarrollado.Summary: Como consecuencia de la convergencia en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y las necesidades sociales cambiantes, la Educación Superior se perfila de un modo distinto a cómo se venía desarrollando. Estas modificaciones implican una actualización en la metodología docente, ahora centrada en el estudiante y en sus características y necesidades. En este enclave, la tutoría se sitúa entre las principales funciones del docente. Puente entre la realidad de los estudiantes y los nuevos planteamientos metodológicos, favorece la adquisición de competencias y el aprendizaje autónomo. Este trabajo muestra una experiencia de dinamización tutorial acorde con los nuevos preceptos. La valoración de la experiencia, basada en la evaluación realizada mediante mapas conceptuales, nos dará pistas sobre las potencialidades del proceso desarrollado.Summary: Como consecuencia de la convergencia en el Espacio Europeo de EducaciÛn Superior (EEES) y las necesidades sociales cambiantes, la EducaciÛn Superior se perfila de un modo distinto a cÛmo se venÌa desarrollando. Estas modificaciones implican una actualizaciÛn en la metodologÌa docente, ahora centrada en el estudiante y en sus caracterÌsticas y necesidades. En este enclave, la tutorÌa se sitúa entre las principales funciones del docente. Puente entre la realidad de los estudiantes y los nuevos planteamientos metodolÛgicos, favorece la adquisiciÛn de competencias y el aprendizaje autÛnomo. Este trabajo muestra una experiencia de dinamizaciÛn tutorial acorde con los nuevos preceptos. La valoraciÛn de la experiencia, basada en la evaluaciÛn realizada mediante mapas conceptuales, nos dar· pistas sobre las potencialidades del proceso desarrollado.
| Item type | Current library | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | |
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| Analítica de revista | Biblioteca Pedagogía Colección General | General | REXE-20/11 (Browse shelf(Opens below)) | 1 | Available | FICTICIO17475 |
En: REXE, Revista de estudios y experiencias en educación. Vol. 10, nº 20, agosto-diciembre 2011. pp. 169-182. ISSN: 07176945
En: REXE, Revista de estudios y experiencias en educación. Vol. 10, nº 20, agosto-diciembre 2011. pp. 169-182. ISSN: 07176945
Como consecuencia de la convergencia en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y las necesidades sociales cambiantes, la Educación Superior se perfila de un modo distinto a cómo se venía desarrollando. Estas modificaciones implican una actualización en la metodología docente, ahora centrada en el estudiante y en sus características y necesidades. En este enclave, la tutoría se sitúa entre las principales funciones del docente. Puente entre la realidad de los estudiantes y los nuevos planteamientos metodológicos, favorece la adquisición de competencias y el aprendizaje autónomo. Este trabajo muestra una experiencia de dinamización tutorial acorde con los nuevos preceptos. La valoración de la experiencia, basada en la evaluación realizada mediante mapas conceptuales, nos dará pistas sobre las potencialidades del proceso desarrollado.
Como consecuencia de la convergencia en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y las necesidades sociales cambiantes, la Educación Superior se perfila de un modo distinto a cómo se venía desarrollando. Estas modificaciones implican una actualización en la metodología docente, ahora centrada en el estudiante y en sus características y necesidades. En este enclave, la tutoría se sitúa entre las principales funciones del docente. Puente entre la realidad de los estudiantes y los nuevos planteamientos metodológicos, favorece la adquisición de competencias y el aprendizaje autónomo. Este trabajo muestra una experiencia de dinamización tutorial acorde con los nuevos preceptos. La valoración de la experiencia, basada en la evaluación realizada mediante mapas conceptuales, nos dará pistas sobre las potencialidades del proceso desarrollado.
Como consecuencia de la convergencia en el Espacio Europeo de EducaciÛn Superior (EEES) y las necesidades sociales cambiantes, la EducaciÛn Superior se perfila de un modo distinto a cÛmo se venÌa desarrollando. Estas modificaciones implican una actualizaciÛn en la metodologÌa docente, ahora centrada en el estudiante y en sus caracterÌsticas y necesidades. En este enclave, la tutorÌa se sitúa entre las principales funciones del docente. Puente entre la realidad de los estudiantes y los nuevos planteamientos metodolÛgicos, favorece la adquisiciÛn de competencias y el aprendizaje autÛnomo. Este trabajo muestra una experiencia de dinamizaciÛn tutorial acorde con los nuevos preceptos. La valoraciÛn de la experiencia, basada en la evaluaciÛn realizada mediante mapas conceptuales, nos dar· pistas sobre las potencialidades del proceso desarrollado.
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