El rol de la escuela en el desarrollo de la consciencia de género Aldana Sol Hartmann ; profesores guía José Francisco Pérez Quintero y Diego García.
Material type:
Computer fileSantiago, Chile : Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2026Description: 235 páginasSubject(s): Dissertation note: Tesis (Magíster en Educación) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2026. Summary: La investigación aborda el rol de la escuela en el desarrollo de la consciencia de género desde una perspectiva crítica, situada y vivida. A partir del estudio de caso del Colegio BASAG, se indaga cómo la experiencia escolar, el currículum oculto, las relaciones entre pares y la acción de docentes y directivos inciden en la adquisición de dicha consciencia. El marco teórico articula marxismo, feminismo y psicología, integrando a Marx, Simone de Beauvoir, Lerner, Vygotsky y Freud, y propone la noción de “salto” como acontecimiento que produce transformaciones cualitativas en la consciencia. La metodología es cualitativa, con observación participante, análisis documental e instrumental gráfico aplicados a estudiantes y actores escolares. Los hallazgos muestran que la consciencia de género se desarrolla en fases no lineales y que hechos concretos, muchas veces dolorosos, operan como detonantes de saltos significativos. Se concluye que la escuela puede reproducir opresiones o constituirse en agente transformador.
| Cover image | Item type | Current library | Home library | Collection | Shelving location | Call number | Materials specified | Vol info | URL | Copy number | Status | Notes | Date due | Barcode | Item holds | Item hold queue priority | Course reserves | |
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| Tesis | Biblioteca Central Colección Digital | Bibliografía Complementaria | TMED 232 (Browse shelf(Opens below)) | Available | Documento en PDF |
Tesis para optar al grado de Magíster en Educación con mención en Liderazgo Transformacional y Gestión Escolar.
Tesis (Magíster en Educación) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2026.
Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
La investigación aborda el rol de la escuela en el desarrollo de la consciencia de género desde una perspectiva crítica, situada y vivida. A partir del estudio de caso del Colegio BASAG, se indaga cómo la experiencia escolar, el currículum oculto, las relaciones entre pares y la acción de docentes y directivos inciden en la adquisición de dicha consciencia. El marco teórico articula marxismo, feminismo y psicología, integrando a Marx, Simone de Beauvoir, Lerner, Vygotsky y Freud, y propone la noción de “salto” como acontecimiento que produce transformaciones cualitativas en la consciencia. La metodología es cualitativa, con observación participante, análisis documental e instrumental gráfico aplicados a estudiantes y actores escolares. Los hallazgos muestran que la consciencia de género se desarrolla en fases no lineales y que hechos concretos, muchas veces dolorosos, operan como detonantes de saltos significativos. Se concluye que la escuela puede reproducir opresiones o constituirse en agente transformador.
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