La ciudad: un territorio que educa Silvia S. Alderoqui.
Material type: ArticlePublication details: Salvador : Universidade Federal da Bahia, 2003.Description: p. 153-176Subject(s): Online resources: Summary: A partir de la recuperación del origen ciudadano del concepto ciudadanía, se desarrolla la importancia de las relaciones de apego en los territorios locales como elemento constitutivo de la formación de la identidad. Se caracteriza este proceso en la conflictividad y complejidad de las ciudades latinoamericanas y se destaca así la importancia de la ciudad como observatorio y laboratorio de ciudadanía para la articulación de los imaginarios privados y públicos en areas de la comprensión de las transformaciónes urbanas y de las causas estructurales de los problemas de las ciudades. Se analiza la ciudad como objeto de estudio y contenido escolar, como medio y contexto de los aprendizajes y como transmisor diverso de informaciones y cultura. Finalmente se describe la dimensión pedagógica de urbanismo con ejemplos de la participación de niños y jóvenes en la toma de decisiones de modificaciones urbanas.Item type | Current library | Call number | Status | Date due | Barcode | |
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Analítica de revista | Biblioteca Central Colección Digital | Recurso electrónico (Browse shelf(Opens below)) | Available |
En: CADERNO CRH, VOL. 16, no. 38, 2003. pp. 153-176.
A partir de la recuperación del origen ciudadano del concepto ciudadanía,
se desarrolla la importancia de las relaciones de apego en los territorios locales
como elemento constitutivo de la formación de la identidad. Se caracteriza
este proceso en la conflictividad y complejidad de las ciudades latinoamericanas y
se destaca así la importancia de la ciudad como observatorio y laboratorio de
ciudadanía para la articulación de los imaginarios privados y públicos en areas de
la comprensión de las transformaciónes urbanas y de las causas estructurales de
los problemas de las ciudades. Se analiza la ciudad como objeto de estudio y contenido
escolar, como medio y contexto de los aprendizajes y como transmisor
diverso de informaciones y cultura. Finalmente se describe la dimensión pedagógica
de urbanismo con ejemplos de la participación de niños y jóvenes en la toma
de decisiones de modificaciones urbanas.
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