Desde un análisis crítico de la teoría funcionalista a la disciplina científica de la educación. Raúl S. Calisto G.
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ArticlePublication details: Universidad de Concepción. Facultad de Educación. Departamento de Ciencias de la Educación Concepción 2006Description: p. 43-52Subject(s): Summary: Crítica al enfoque funcionalista proviene de la teoría de la reproducción cultural, del análisis marxista de la educación, con autores como Bourdieu, Passeron, Althusser,Baudelot, Establet,Bowles, Gintis, Bernstein y teóricos educacionales como Belth, Walton y Kuethe. La crítica se focaliza en aspectos como: función reproductiva de la educación, inequidad, dominaciuón simbólica, determinismo socio-cultural, administración educacional, formación inicial de la profesión docente, curriculum, enseñanza e investigación educacional. Se termina con una propuesta teórica para fortalecer la disciplina científica de la educación.
| Item type | Current library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | |
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| Analítica de revista | Biblioteca Pedagogía Colección General | Bibliografía Complementaria | VISIONES DE LA EDUC.-09/06 (Browse shelf(Opens below)) | Available |
En: Visiones de la educación. Año 06, no. 09, primer semestre 2006. pp.43-52. ISSN: 0718-0888.
Crítica al enfoque funcionalista proviene de la teoría de la reproducción cultural, del análisis marxista de la educación, con autores como Bourdieu, Passeron, Althusser,Baudelot, Establet,Bowles, Gintis, Bernstein y teóricos educacionales como Belth, Walton y Kuethe. La crítica se focaliza en aspectos como: función reproductiva de la educación, inequidad, dominaciuón simbólica, determinismo socio-cultural, administración educacional, formación inicial de la profesión docente, curriculum, enseñanza e investigación educacional. Se termina con una propuesta teórica para fortalecer la disciplina científica de la educación.
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